http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/1742 Wed, 15 Apr 2026 19:10:39 GMT 2026-04-15T19:10:39Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/9913 Título : La pizarra digital como estrategia metodológica para la enseñanza de matemática a niños del preescolar del Colegio Americano de Quito. Autor : Larrea Camacho, Gabriela Resumen : The present investigative study aims to determine the importance of using the interactive whiteboard in teaching mathematics to preschool children at the American School of Quito. Since the 2008-2009 academic years, the school has implemented the interactive whiteboard, located in all of its information technology classrooms. The purpose of this thesis is to analyze if the interactive whiteboard, a technology based on a multimedia computer connected to the In ternet and a video projector, is useful as a methodological resource in the teaching-learning process, taking into account that the students live in a technology-immersed world, so they are more likely to adapt and approve of a new technology, which theref ore results in learning benefits. This study is divided into five chapters. The first focuses on the intervention of Information and Communication Technologies (ICT) in education; this chapter encompasses a whole that are the ICTs, of which the interactive whiteboard is only an important part. The second chapter examines mathematics during the first years because this thesis is based on the preschool age and the importance of mathematics during this formative period. The third chapter is about the interactive whiteboard as a strategic methodology in teaching mathematics and the importance and benefits of this technology in regard to the learning -teaching process. The fourth chapter exhibits an analysis of data, tabulated after performing a teacher survey, which attempts to reflect the concerns, advantages, and applicability of the interactive whiteboard at the preschool level. The final chapter discusses conclusions and recommendations. The ICT has become a resource for both teachers and students, and as such, both must adapt to new forms of education and make them a part of educational practices. Descripción : El presente trabajo investigativo, busca determinar la importancia del uso de la pizarra digital interactiva, para la enseñanza de Matemática en el preescolar de los niños del Colegio Americano de Quito. El centro educativo, ha adquirido desde el pasado año escolar, pizarras digitales las cuales están colocadas en todas las aulas de tecnología del colegio. El propósito de esta tesis es analizar si la pizarra digital, que es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un video proyector, sirve como recurso metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta que los estudiantes viven en un mundo que está totalmente inmerso en la tecnología, y por lo tanto, son más propensos a adaptarse y aprobar una nueva tecnología, y esto resulta beneficioso para el aprendizaje. El trabajo está dividido en cinco capítulos, el primero es sobre la intervención de las Técnicas de la Información y la Comunicación ( TIC) en la educación, esté capítulo engloba a un todo, que son que son las TIC, del cual la pizarra digital es sólo una parte importante. El segundo capítulo es de la Matemática en los primeros años, ya que la tesis se basa en la etapa preescolar y en la importancia de la matemática. El tercer capítulo, trata sobre la pizarra digital como estrategia metodológica en la enseñanza de matemática, habla de la importancia y los beneficios de este instrumento tecnológico frente al proceso de enseñanza-aprendizaje. El cuarto capítulo demuestra los análisis de los datos que fueron tabulados después de realizar las encuestas a todas las docentes, las cuales pretenden reflejar, las inquietudes, ventajas, aplicabilidad de la pizarra digital en el Preescolar del Colegio Americano de Quito. El último capítulo pertenece a las Conclusiones y Recomendaciones. Las TIC se han convertido en un recurso tanto para el maestro, como para los estudiantes, por lo tanto, ambos deben adaptarse a las nuevas formas educativas, y hacerlas parte de el quehacer educativo. Sun, 01 Nov 2009 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/9913 2009-11-01T00:00:00Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/8610 Título : El uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en los alumnos de octavo año. Autor : Perero Calle, Andrea Marisol Descripción : El presente trabajo trata sobre “El uso de la Tecnología en el proceso de Aprendizaje del Idioma Inglés en los Alumnos del octavo año” con el fin de dar a conocer lo beneficioso que puede ser para los docentes la ayuda de la tecnología dentro del proceso de Enseñanza Aprendizaje de una lengua extranjera. Desde que se involucra a la tecnología en el campo de la Educación surge el reto de conocer. Ya que existen varias opciones novedosas para el campo educativo de esta forma se puede tratar de implementar de forma adecuada los medios tecnológicos como computadoras, vídeos proyectores y plataformas en línea entre otros. Dedido a esto a la tecnología se la puede comparar como una biblioteca de magnitudes imaginables, que está en constante actualización. Si esa idea la usamos como herramienta para los docentes dentro del aula de clase la hace simplemente extraordinaria. Por lo tanto los maestros debemos buscar más maneras de aprender sobre todo lo nuevo que existe en el novedoso mundo de la tecnología para usarlo como un medio tecnológico que será de beneficio en función de la planeación didáctica y desarrollo para las capacidades que el alumno tenga. De tal manera los medios tecnológicos deben ser utilizados como un canal para instruir más que solamente para informar. Sin embargo, la educación que recibimos cuando éramos niños es totalmente diferente a la que hoy en día se imparte, no hay duda tampoco de que los sistemas de enseñanza han mutado hacia la modernidad y ya estamos muy lejos de la educación antigua. Ahora, en estos tiempos, es muy difícil de imaginar que un niño haga sus deberes escolares sin la computadora u ordenador, es más, a nosotros mismos nos cuesta pensar pasar un día sin computadora y mucho menos sin Internet, es casi equivalente a decir que hay carencia de luz en casa, se ha vuelto un elemento sencillamente imprescindible. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/8610 2011-11-01T00:00:00Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/7250 Título : Caso : Desarrollo de habilidades lingüísticas en quinto de Educación Básica. Autor : Salazar Cruz, Gabriela Marcela Descripción : Para la elaboración de cualquier documento pedagógico las Instituciones Educativas del Ecuador cuentan con guías que marcan los lineamientos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de ellos es la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, elaborada por el Ministerio de Educación y que está vigente desde abril de 2011 para el régimen Costa. Este documento surgió por la necesidad de replantear la Reforma Curricular de 1996 porque esta se encontraba con algunas falencias como la incongruencia entre los contenidos planteados y el tiempo que se destinaba para su cumplimiento, etc. Como resultado la planificación va direccionada al desarrollo de destrezas de los educandos. Los currículos que han sido elaborados se trabajan desde el Primergrado de EGB y en cada área como: Entorno Natural y Social, Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educación Física e Inglés. Ministerio de Educación (2010). Todo año de educación básica trabaja su currículo desde un plan anual o macro currículo, donde se contempla las bases pedagógicas, el perfilde salida, los objetivos del área, los objetivos específicos de año, la planificación por bloque, las precisiones para la enseñanza y aprendizaje, los indicadores esenciales de evaluación y la bibliografía; todo ellos según el área o asignatura. Mon, 06 Jul 2015 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/7250 2015-07-06T00:00:00Z http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/3918 Título : Inclusión de estrategias no tradicionales en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés intregradas al modelo ecológico contextual para potenciar el desempeño académico de los estudiantes. Autor : Paladines Sánchez, Leticia Isabel Descripción : Año a año recibimos estudiantes con distintas necesidades educativas y es el docente a cargo del grupo el que debe poner mucho de su parte para que, luego de culminado el año escolar, estos sean independientes y autosuficientes al expresarse de manera oral o escrita en el idioma inglés. Se ha evidenciado además que los textos educativos asignados a cada nivel, no siempre cumplen con todas las necesidades de aprendizaje que los estudiantes necesitan y es deber del docente mejorarlo apoyándose en estrategias que no sean monótonas ni tradicionales para provocar en cada participante que haya motivación, y deseo de aprender. El fin de esta propuesta es establecer estrategias no convencionales para la enseñanza del idioma inglés que ayuden a mejorar el desempeño académico y el aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera del aula de clase. Se ha tomado en cuenta para este trabajo en Modelo Ecológico Contextual ya que utiliza el entorno social y físico de los estudiantes para intensificar el aprendizaje efectivo. Además para esta propuesta, he tomado en cuenta a los estudiantes del Séptimo Año de Educación General Básica y a los profesores del área de inglés del Instituto Particular Abdón Calderón por medio de encuestas, pruebas de habilidades, consultas a especialistas, grupos de discusión y talleres en clase con el fin de medir las habilidades y aptitudes de cada uno de los integrantes del grupo de trabajo de acuerdo a la edad. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/3918 2014-01-01T00:00:00Z