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dc.contributor.advisorMejía Ospina, Paola Ximena-
dc.contributor.authorHuayamave Salvador, Allyson Viviana-
dc.contributor.authorPeñafiel Arias, Kristhel Deyaneira-
dc.date.accessioned2021-10-26T04:55:36Z-
dc.date.available2021-10-26T04:55:36Z-
dc.date.issued2021-09-15-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/17532-
dc.descriptionEl presente trabajo de investigación se interesa por conocer las características de la identidad cultural y la experiencia formativa de las estudiantes indígenas de Trabajo Social en una Universidad de la ciudad de con la finalidad de visibilizar el silenciamiento de su cultura y repensar la formación, desde una perspectiva intercultural. Desde el trabajo se pretendió también rescatar sus puntos de vista y experiencias sobre aquellos elementos de su cultura que deberían integrarse en la formación. Para el análisis de la información y acorde con los objetivos formulados se ha planteado un referente epistemológico, teórico-conceptual, normativo-estratégico. En el referente epistemológico se abordan las epistemologías del norte, del sur, indígenas y feministas. Asimismo, se ha recurrido a la Teoría de la Reproducción y la Teoría Crítica, con la finalidad de comprender como funciona el sistema de educación. La metodología de esta investigación se basó en un enfoque cualitativo, a partir de allí se definió como nivel exploratorio - descriptivo y método hermenéutico, las técnicas empleadas fueron entrevista a profundidad y grupo focal con las tres estudiantes. Los resultados posibilitaron conocer las características identitarias y las condiciones de vida y bienestar humano de las estudiantes que se autodefinen como indígenas en Trabajo Social, permitiendo tener una imagen cercana de su realidad; así como también los obstáculos y retos que han enfrentado hasta llegar a la educación superior y cómo ha sido la experiencia en ella.en_US
dc.description.abstractThis present work searches is interested in knowing the influence of cultural identity in the process of academic training of indigenous students of Social Work with the aim of making the silencing of their culture visible and rethinking career training from an intercultural perspective. The work also sought to rescue their views and experiences on those elements of their culture that should be integrated into training. An epistemological, theoretical-conceptual and normative-strategic reference has been proposed for the analysis of the information and in accordance with the objectives formulated. The epistemological reference addresses the epistemologies of the north, the south, indigenous and feminist. The theory of reproduction and critical theory have also been used to understand how the education system works. The methodology of this research was based on a qualitative approach, from there it was defined as exploratory level - descriptive and hermeneutical method, the techniques used were interview in depth and focus group with the three students. The results made it possible to know the identity characteristics and conditions of life and human well-being of the students who self-define themselves as indigenous in Social Work, allowing to have a close image of their reality; as well as the obstacles and challenges they have faced until they reach higher education and how the experience has been in it.en_US
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad Católica de Santiago de Guayaquilen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/en_US
dc.subjectDIVERSIDAD CULTURALen_US
dc.subjectDESCOLONIALIDADen_US
dc.subjectBIENESTAR HUMANO INDÍGENAen_US
dc.subjectFORMACIÓN PROFESIONAL SUPERIORen_US
dc.subjectCONDICIONES DE VIDAen_US
dc.titleInterculturalidad en la formación de trabajo social : una reflexión al silenciamiento de la cultura indígena en la educación superior.en_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisen_US
Appears in Collections:Trabajos de Titulación - Carrera de Trabajo Social

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