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http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/17446Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Carpio Mosquera, Carlos Patricio | - |
| dc.contributor.advisor | Rendón Chasi, Álvaro Andrés | - |
| dc.contributor.advisor | Ocaña Ocaña, Andrea Jazmín | - |
| dc.contributor.author | Mora Granizo, Jorge Eduardo | - |
| dc.date.accessioned | 2021-10-22T20:41:15Z | - |
| dc.date.available | 2021-10-22T20:41:15Z | - |
| dc.date.issued | 2021-10-21 | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/17446 | - |
| dc.description | Las formas que toma lo sintomático dentro de la relación entre niños y educadores en el dispositivo escolar, en varias ocasiones, se va a ver marcado en torno al rechazo al saber. Ya sea como la dificultad para aprender o resolver ejercicios, tanto como el incumplimiento de trabajos o la presencia de respuestas y comportamientos que transgreden la norma institucional y que imposibilitan su permanencia dentro de las aulas. Es a partir de estas situaciones que se actualiza la pregunta sobre la inclusión escolar y sobre los conceptos en que se sostiene la tarea educativa. De allí que, la presente investigación tenga como objetivo indagar acto educativo en relación con el dispositivo escolar. El método parte de la investigación bibliográfica de teoría psicoanalítica lacaniana y su alcance es exploratorio - descriptivo pues además se toma como análisis de caso la experiencia de la escuela de Barbiana recogida en el texto Carta a una maestra. Se concluye que el acto educativo puede ser abordado como un decir que verifica un cambio en la posición del sujeto frente al saber producto de un encuentro contingente, que se lleva a cabo dentro del dispositivo escolar entendido como discurso. | en_US |
| dc.description.abstract | The forms that the symptoms take within the relationship between children and educators in the school device, on occasions, the symptoms will be structured around the rejection of knowledge. Whether it is the difficulty to learn or solve exercises, as well as the noncompliance with assignments or the presence of problematic behaviors that transgress the institutional norm. this makes that this relation is seen as a drama inside the classroom. It is from these situations that the question about school inclusion and about the concepts on which the educational task is based is updated. Hence, the aim of this research is to investigate the educational act in relation to the school device. The method is based on the bibliographic research of Lacanian psychoanalytic theory and its scope is exploratory - descriptive, since the experience of the Barbiana school collected in the text Letter to a teacher is also taken as a case analysis. It is concluded that the educational act can be approached as a saying that verifies a change in the position of the subject in front of knowledge, product of a contingent encounter, which takes place within the school device understood as discourse. | en_US |
| dc.format | application/pdf | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Católica de Santiago de Guayaquil | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | en_US |
| dc.subject | PSICOANÁLISIS | en_US |
| dc.subject | ACTO EDUCATIVO | en_US |
| dc.subject | GOCE | en_US |
| dc.subject | NEUROSIS | en_US |
| dc.title | El acto educativo en relación con el dispositivo escolar. | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | en_US |
| Aparece en las colecciones: | Trabajos de Grado - Maestría en Psicoanálisis | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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