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Title:	Problemas en el vínculo educativo que genera malestares diversos en la Unidad Educativa "José Peralta" de la ciudad de Cañar en el período 2013 - 2014.
Authors:	Guaraca Maldonado, Fredy Javier
metadata.dc.contributor.advisor:	Guerrero Gallardo, Nora Marcia
Keywords:	PSICOANÁLISIS Y EDUCACIÓN;ADOLESCENTES;VÍNCULO EDUCATIVO;INSTITUCIONES EDUCATIVAS;ECUADOR
Issue Date:	27-Apr-2015
Description:	Esta tesis aborda las paradojas que presenta la inclusión de los adolescentes en la escuela media, a través de una investigación basada en los aportes del psicoanálisis desde una perspectiva transdisciplinaria. A partir de la confluencia de tres dimensiones ¿subjetiva, socio-cultural y educativa-institucional¿ se identifican tres puntos ciegos en los desajustes entre las políticas inclusivas y sus efectos educativos: la conmoción en los docentes por el ingreso masivo de nuevos perfiles de jóvenes, la adjudicación a los estudiantes de las dificultades para el ejercicio de la función docente, y las mutuas interpelaciones fallidas cooptadas(es un sistema de organización por el cual una asociación cualquiera de personas nombra internamente a sus propios miembros, sin dependencia de criterios externos.) por una alternancia entre omnipotencia e impotencia. Para su lectura se considera como objeto de estudio la posición subjetiva-profesional de los docentes en el vínculo educativo, a partir del análisis de cuatro experiencias como lecciones. La metodología se basa en el paradigma de inferencias indíciales (Ginzburg, [1986] 1994) que orienta un ejercicio transdisciplinario entre un concepto de la pedagogía, el vínculo educativo (Herbart: [1806] 1983, Núñez: 2003) y dos referencias del psicoanálisis, la teoría de los cuatro discursos (Lacan: 1969-1970) y el concepto de transferencia (Freud, 1900-1925; Lacan, 1953, 1964, 1967, 1969-1970). Es necesario empezar diciendo que la estructuración de la personalidad y su reafirmación subjetiva, de manera importante en la adolescencia, se reafirma en la vida estudiantil ya que el vínculo educativo es tan importante debido a que influye de manera directa en los malestares que se presentan a lo largo del recorrido educativo. El trabajo propuesto pretende determinar la influencia del vínculo educativo en las aulas, ya que esto determinará conductas que se presentan como síntoma de un malestar presente y que es necesario que el maestro se involucre directamente, no solo en la labor educativa sino también en la ix situación subjetivo de cada uno de sus alumnos, es necesario pensar que su ideales y sus identificaciones mucha de las veces erróneas, también pueden ser intervenidas e influenciadas por sus maestros en las aulas, ya que son ellos quienes están con mayor frecuencia con ellos y tienen una relación de trabajo diario, creo que es necesario también pensar que la familia debe ser involucrada, el entorno de amigos, parejas, ya que de estas relaciones con sus maestros podrán identificar estos malestares, conductas, fenómenos y síntomas que de manera particular, se presentan en la adolescencia. El marco teórico en el que se fundamenta este trabajo es el psicoanálisis, en conceptos educativos debido a que estas teorías explican muy claramente los procesos de la pubertad y adolescencia, los momentos de su estructuración psíquica, la posición subjetiva y los diferentes comportamientos como respuesta sintomática.
URI:	http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/4041
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