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Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/22417
Titre: Propuesta metodológica para fortalecer el aprendizaje, aplicación e interés de la suma y resta a través del método Pólya desde el enfoque pragmático-constructivista en el área de matemática, en estudiantes de Educación General Básica, subnivel Elemental.
Auteur(s): Erazo Briones, Vivian Nahomi
Guato Vélez, Dayanna Mishell
metadata.dc.contributor.advisor: Pow Chon Long Moreno, Jaime Martín
Mots-clés: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO;ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS;COMPRENSIÓN MATEMÁTICA;DIDÁCTICA INNOVADORA
Date de publication: 15-fév-2024
Editeur: Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Résumé: The inclusion of mathematics in educational programs has adopted a pragmaticconstructivist approach, seeking meaningful learning reflected in the solving of real problems. In the Elementary sublevel, students begin their mathematical understanding through the observation and manipulation of objects, establishing solid foundations for operations such as addition, subtraction, multiplication, and division. The problem lies in the lack of understanding of the value of these operations in everyday situations, generating negative perceptions towards mathematics. Traditional teaching in classrooms is emphasized, characterized by memorization and repetition, limiting reflection and problem comprehension. The proposal suggests a pragmaticconstructivist approach, promoting active methodologies that encourage student participation and practical application of knowledge. This proposal seeks to offer an innovative alternative didactic methodology based on the Pólya method, focusing on problem-solving through reasoning and active student involvement, thereby integrating the development of mathematical thinking into student education. The strategy aims to overcome the limitations of traditional teaching and promote deeper and contextualized learning, bridging the gap between theory and practice in the classrooms.
Description: La inclusión de las matemáticas en programas educativos ha adoptado un enfoque pragmático-constructivista, buscando un aprendizaje significativo reflejado en la resolución de problemas reales. En el subnivel Elemental, los estudiantes inician su comprensión matemática a través de la observación y manipulación de objetos, estableciendo bases sólidas para operaciones como suma, resta, multiplicación y división. La problemática radica en la falta de comprensión del valor de estas operaciones en situaciones cotidianas, generando percepciones negativas hacia las matemáticas. Se destaca la enseñanza tradicional en las aulas, caracterizada por la memorización y repetición, limitando la reflexión y comprensión de problemas. La propuesta sugiere un enfoque pragmático-constructivista, promoviendo metodologías activas que fomenten la participación estudiantil y la aplicación práctica del conocimiento. Esta propuesta busca ofrecer una metodología innovadora alternativa didáctica basada en el método Pólya, centrada en la resolución de problemas mediante el razonamiento y la participación activa del estudiante, de esta manera el desarrollo del pensamiento matemático se integra a la formación del estudiante. La estrategia pretende superar las limitaciones de la enseñanza tradicional y promover un aprendizaje más profundo y contextualizado, abordando la brecha entre la teoría y la práctica en las aulas.
URI/URL: http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/22417
Collection(s) :Trabajos de Titulación - Carrera de Educación

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